Программа РДШ (1 курс)
31.01.2021
Управление образования администрации
Артемовского городского округа
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Центр творческого развития и гуманитарного образования»
Принята на заседании
Методического совета
От «____» ______________ 2017 г.
Протокол №_________
Утверждаю
Директор МБОУДО ЦТР и ГО
______________ Р.А. Ляпунова
«____» ______________ 2018 г.
Кружок «Российское движение школьников – наши возможности»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-педагогической направленности
Возраст учащихся: 11-14 лет
Срок реализации: 1 – года обучения.
Автор - составитель:
Петрунько В,Н., педагог
дополнительного образования
Артемовский городской округ
2018
Вводная часть
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «РДШ – территория развития» - модифицированная и разработана на основе авторской программы спец курса «Молодые лидеры России» ВДЦ «Океан», программы дополнительного образования «Я волонтер», составитель Жевлакова Наталья Александровна.
При составлении программы использованы нормативные документы: Государственная программы РФ «Развитие образование на 2013- 2020г.», «Концепция развития дополнительного образования на 2014-2020г», «Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Устава Общероссийской общественно - государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».
Программа направлена на положительную социализацию и развитие личности школьника, имеет социально – педагогическую направленность.
Проблема развития человека и проблема развития общества – это две стороны одного процесса. Жизнь, благополучие и возможность самореализации каждого из нас зависит от потенциала развития современного детства. Детство – время активного «развертывания» растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей. Это период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах, определения склонностей и способностей, лидерских качеств.
Дух лидерства свойственен природе каждого ребенка. Однако очень часто подростки не имеют представления о наличии у себя лидерских качеств, так как в роли организатора никогда не выступали, не были участниками школьного самоуправления, не участвовали в проектной деятельности, в социальных акциях на уровне города и школы. Другие же имеют завышенную оценку своих организаторских способностей.
Поэтому сегодня важно говорить не только о формировании лидерских умений и навыков, но и о характере лидерства. Современные подростки оказались не в лучшей ситуации: природа социальной активности, закономерно присущая подросткам, не находит своей позитивной реализации. Следствием этого становится резкое снижение интереса к другим людям, отсутствие социально значимых умений взаимодействия, сотрудничества и партнерства.
Для того чтобы избежать этого, необходимо предоставить возможность школьникам попробовать себя в социально значимой деятельности. А наибольшими педагогическими возможностями для вовлечения детей в такую деятельность обладают школьное самоуправление и детские общественные организации в том числе - детская юношеская организация «Российское движение школьников».
Актуальность программы состоит в том, что она способствует формированию социально-активной личности, ориентированной на самоутверждение и самореализацию, так как сегодня наше государство испытывает потребность в личности с яркой человеческой индивидуальностью, лидерскими качествами, способной проявить инициативу и творчество, брать на себя ответственность за совершенные поступки.
Новизна программы заключается во - первых, в создании творческого компонента с компонентами развития личности и социализации учащихся. Во- вторых адресная аудитория представляет группу учащихся будущих активистов, лидеров РДШ.
Добровольческая деятельность создает для социально-активной молодежи возможность получить определенные жизненные навыки, найти поддержку и ощутить свою востребованность в обществе, реализовать свой потенциал, сформировать здоровый и эффективный жизненный стиль.
Цель: воспитание всесторонней развитой творческой личности, развитие ее активных социальных позиций и организаторских способностей.
Задачи:
обучающие
- формирование знаний, умений, навыков и ключевых компетентностей, необходимых для успешной самореализации и социальной адаптации подростков с лидерскими способностями;
воспитательные
формирование активной жизненной и гражданской позиции;
воспитание чувства уважения к деятельности и мнению других.умение работать в команде;
формирование представления о лидерстве как о личностно и
социально значимой категории;
развивающие
выявление и развитие организаторских, творческих и коммуникативных навыков и умений;
развитие способности к самостоятельному принятию решений, чувства ответственности за свою деятельность и поступки.
Концептуальные основы реализации программы.
В основу программы положены идеи гуманистической педагогики и психологии:
гуманизация межличностных отношений: уважительное отношение к личности обучающегося, терпимость к мнению детей, создание ситуаций успеха;
индивидуально-личностный подход: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, уважение уникальности и своеобразия каждого подростка;
природосообразность: каждый ребенок – уникальное творение природы со своими задатками, способностями, возможностями;
культуросообразность: опора на национальные особенности, культуру и национально-этническую обрядность;
дифференциация: отбор форм, методов и содержания занятий в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей.
Механизм реализации программы.
Программа «РДШ – наши возможности» рассчитана для обучающихся 14-17 лет. Продолжительность обучения программы один год, рассчитана на 108 часов в году, 3 часа в неделю. Основным способом и формой работ с детьми является групповое занятие, группа состоит из 15-19 человек, но согласно содержанию программы для выполнения творческих заданий возможны индивидуальные консультации, создание нескольких микрогрупп.
Участниками программы являются учащиеся из общеобразовательных учреждений, имеющие склонности и желание попробовать себя в роли лидеров-организаторов РДШ.
Основные направления программы.
Формирование актива участников, лидеров РДШ, с творческими и организаторскими способностями, умеющих взаимодействовать в команде и социальном пространстве.
Развитие умений и навыков по подготовке и проведению социальных акций, проектов, КТД, мероприятий и конкурсов.
Программа открытая, поэтому в ходе ее реализации в зависимости от уровня знаний обучающихся возможно изменение последовательности изучения материала, увеличение или уменьшение времени изучения отдельных тем, а также внесение в нее изменений и дополнений с учетом интересов и пожеланий подростков.
Темы и формы занятий рассчитаны на то, чтобы помочь ребятам познать себя, открыть свои возможности, стать интересными, независимыми людьми. Они же помогут сформировать творческое отношение к окружающему миру, дадут возможность стать самостоятельнее, выйти на уровень партнёрства с взрослыми в условиях сотрудничества. Поэтому наряду с традиционными формами – лекциями, беседами, проводятся творческие мастерские с использованием различных упражнений, игр-тренингов, индивидуальные консультации, деловые и ситуационно-ролевые игры, КТД, дискуссии.Для наиболее эффективной реализации программы необходимо включение подростков в личностно и общественно значимые виды деятельности, в том числе привлечение к социальной работе.
Основные формы и методы деятельности:
Отбор основных форм и методов совместной деятельности ведется с учетом возрастных особенностей учащихся. В связи с этим применяются следующие формы:
- деловые и ролевые игры;
- творческие задания;
- проигрывание ситуаций;
- дискуссии;
- проектирование;
- тренинги;
- «мозговые атаки»;
- беседы;
- практические упражнения.
Чтобы добиться определенных результатов, необходимо сформулировать требования, которыми должны владеть обучающиеся.
Участники программы должны знать:
лидерскую терминологию;
типологию добровольческих движений;
направления добровольческой деятельности;
структуру социального проекта;
структуру современной социальной реклама;
фонды, осуществляющие финансирование социально значимых проектов.
должны владеть:
базовой информацией по различным аспектам проблемы и уметь отвечать на вопросы;
методическими навыками работы с группой, навыками первичного консультирования на уровне поддержки и переадресации
алгоритмами организации и проведения малых и массовых форм работы с детьми и молодежью;
навыками организации работы инициативных и творческих групп;
диагностическими навыками: индивидуальных особенностей личности и уровня развития коллектива.
должны уметь:
- использовать приобретенные умения и навыки в практической деятельности и реальной жизни;
- владеть основными навыками формирования коллектива;
- участвовать в школьных и городских общественных организациях;
- анализировать собственную деятель и деятельность коллектива;
- решать конфликты;
-сформулировать проблему исследования, написать проект и реализовать его.
Учет знаний и умений обучающихся
В ходе реализации программы ведется систематический учёт знаний и умений обучающихся. Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.
В начале курса проводится входной контроль с целью выявления у подростков склонностей, интересов, ожиданий от программы, имеющихся у них знаний, умений и опыта деятельности по лидерскому профилю. Используются следующие методы диагностики: тестирование, анкетирование, собеседование, устный опрос, игра.
Текущий контроль проводится для оценки степени и качества усвоения воспитанниками материала данной программы. Методы диагностики: тестирование, участие в викторинах, выполнение творческих индивидуальных и групповых заданий, а также участие в городских и школьных мероприятиях.
По итогам обучения проводится итоговый контроль с целью определения качества полученных знаний и умений:
- организация и проведение КТД,
- организация и проведение малых и массовых форм работы с детьми и подростками (познавательного, творческого, спортивного, гражданско-патриотического. экологического направлений, профилактики асоциального поведения).
Учебно-тематический план программы «РДШ-наши возможности»
Содержание программы 1 – го года обучения
| № | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1. | Вводное занятие | 2 | 2 | |
| 2. | Формирование детского коллектива | 11 | 4 | 7 |
| 2.1 | Знакомство в коллективе | 2 | - | 2 |
| 2.2 | Корпоративная культура объединения | 2 | 1 | 1 |
| 2.3 | Организация деятельности детского объединения на начальном этапе | 4 | 2 | 2 |
| 2.4 | Я – член коллектива. | 2 | 1 | 1 |
| 2.5 | Рефлексия деятельности коллектива (форма проведения) | 1 | - | 1 |
| 3. | Детские общественные объединения России. | 4 | 4 | - |
| 3.1 | История создания детских организаций: скауты, пионерская организация, «Российское движение школьников». | 2 | 2 | - |
| 3.2 | Знакомство с уставными документами, структурой организации РДШ. | 2 | 2 | - |
| 4. | Детские органы самоуправления | 24 | 11 | 13 |
| 4.1 | Детское самоуправление в общественной организации . Структура. | 2 | 1 | 1 |
| 4.2 | Школьного самоуправления. Функции и полномочия. | 6 | 4 | 2 |
| 4.3 | Сбор-высший орган школьного самоуправления. | 2 | 1 | 1 |
| 4.4 | Модели школьного самоуправления в Артемовском городском округе | 4 | 2 | 2 |
| 4.5 | Формирование органов самоуправления в образовательном учреждении | 2 | - | 2 |
| 4.6 | Коллективное планирование | 2 | 1 | 1 |
| 4.7 | Опыт развития движения «Российское движение школьников» в регионе и в АГО | 2 | 2 | - |
| 4.8 | Программа деятельности РДШ в АГО | 4 | - | 4 |
| 5. | Лидерство | 17 | 5 | 12 |
| 5.1 | Личность и индивидуальность. Сотрудничество. | 2 | 2 | - |
| 5.2 | Современное понимание лидерства | 2 | - | 2 |
| 5.3 | Портрет лидера. Азбука качеств лидера | 6 | 1 | 5 |
| 5.4 | Типы лидеров | 2 | 1 | 1 |
| 5.5 | Стиль работы лидера | 1 | 1 | - |
| 5.6 | Саморазвитие лидера | 2 | 2 | |
| 5.7 | Итоговое занятие по теме | 2 | - | 2 |
| 6. | Достижения | 10 | - | 10 |
| 6.1 | Самопознание | 2 | - | 2 |
| 6.2 | Самооценка | 2 | - | 2 |
| 6.3 | Самоанализ | 2 | - | 2 |
| 6.4 | Портфолио лидера | 2 | - | 2 |
| 6.5 | Итоговое занятие | 2 | - | 2 |
| 7. | Искусство общения | 12 | 7 | 5 |
| 7.1 | Общение в жизни человека | 2 | 1 | 1 |
| 7.2 | Вербальное общение | 2 | 1 | 1 |
| 7.3 | Невербальное общение | 2 | 1 | 1 |
| 7.3 | Барьеры общения | 1 | 1 | - |
| 7.4 | Структура и динамика конфликта | 1 | 1. | - |
| 7.5 | Учимся жить без конфликтов | 2 | 1 | 1 |
| 7.6 | Толерантная личность.Толерантное поведение личности в трудных ситуациях межкультурного общения и в условиях конфликта интересов | 2 | 1 | 1 |
| 8. | Мы работаем вместе | 12 | 3 | 9 |
| 8.1 | Я +ТЫ=МЫ | 1 | 1 | |
| 8.2 | Работаем вместе | 1 | 1 | - |
| 8.3 | Все дела творчески | 1 | 1 | - |
| 8.4 | Организация и проведение КТД | 3 | 1 | 2 |
| 8.5 | Самостоятельная творческая работа команды. | 4 | - | 4 |
| 8.6 | Презентация творческих работ | 2 | - | 2 |
| 9. | Резервное время | 14 | - | 14 |
| 9.1 | Организация и реализация социальных акций, проектов, конкурсов, мероприятий, участие в мероприятиях городской программы «РДШ – территория развития» | 10 | - | 10 |
| 9.2 | Творческие мастерские и игровые часы | 4 | - | 4 |
| 10. | Заключительное занятие. Прощальный огонек | 2 | 2 | |
| Итого: | 108 | 36 | 72 | |
Учебно-тематический план программы
Содержание 1-го года обучения
Вводное занятие (2 час)
Организационная часть. Инструктаж по охране труда. Знакомство с программой «РДШ – наши возможности».
Формирование детского коллектива (11 ч.)
2.1 Знакомство в коллективе 2 ч. (практика 2 ч.)
Практикум
Игровая программа «Будем знакомы!»
2.2 Корпоративная культура объединения - 2 ч., (теория 1ч. практика 1ч.)
Теоретические сведения
Элементы корпоративной культуры: законы, традиции, ритуалы, обычаи, атрибутика, элементы формы.
Практикум: название, девиз, эмблема, речевка, кричалки.
2.3 Организация деятельности детского объединения на начальном этапе 4 ч. (теория -2 ч., практика 2 ч.)
Теоретические сведения.
Становление группы
Практикум
Игра «Необитаемый остров».
2.4 Я – член коллектива – 3 ч., (теория – 1ч., практика - 2 ч.)
Теоретические сведения
Взаимодействуем в группе. Уверенность в себе, уверенность в повседневной жизни.
Практикум.
Я – член коллектива.
Детские общественные объединения (4 ч.)
3.1. История создания детских организаций: скауты, пионерская организация, «Российское движение школьников» - 2 ч. (теория -2 ч.)
3.2. Знакомство с уставными документами, структурой организации РДШ - 2 ч (теория 2 ч.)
Детские органы самоуправления (24часа)
4.1. Самоуправление как принцип организации деятельности детского объединения - 2 ч (теория 1ч., практика -1ч.)
Теоретические сведения
Самоуправление. Условия организации самоуправления.
Практикум
Выявление уровня развития самоуправления в детском коллективе.
4.2. Школьное самоуправление – 6 ч. (Теория - 4 ч., практика – 2 ч.)
Теоретические сведения.
Функции школьного самоуправления. Критерии эффективности самоуправления. Цели и задачи ученического самоуправления.
Практикум
Тренировочное упражнение. Структура органов самоуправления.
4.3 Сбор – высший орган самоуправления – 2 ч. (теория -1 ч., практика -1ч.)
Теоретические сведения
Виды сборов. Структура сборов. Технология составления протоколов.
Практикум
Организационный сбор «Шаг в будущее».
4.4 Модели школьного самоуправления в Артемовском городском округе – 4 ч. (теория -2 ч., практика -2 ч.)
Теоритические сведения
Модели ученического самоуправления.
Практикум
Составление положений: модель ученического самоуправления, о выборах органов ученического самоуправления.
4.5. Формирование органов самоуправления в образовательном учреждении - 2 ч. (практика – 2ч.)
Практикум
Ролевая политико-правовая игра «Выборы».
4.6. Коллективное планирование – 2ч. (теория -1 ч., практика -1 ч.)
Теоретические сведения
Требования к планированию. Структура планирования. Этапы коллективного планирования.
Практикум
Формы организации коллективного планирования.
4.7. Опыт работы развития «Российского движения школьников» в регионе и в АГО – 2 ч. (теория – 2 ч.).
4.8. Программа деятельности РДШ в АГО - 4 ч. (практика – 4 ч.)
Практикум
Анализ, внесение изменений, дополнений в программу.
Лидерство (17 часов)
5.1. Личность и индивидуальность – 2 ч. (теория - 2 ч.)
Качества людей. Какими качествами мы похожи и чем отличаемся. «Светлые» и «Темные» качества.
Что такое сотрудничество? Я умею понимать другого. Настоящий друг. «Умею ли я дружить»
5.2. Современное понимание лидерства – 2 ч. (практика 2 ч.)
Практикум
Дискуссия «Современный лидер – каков он?»
5.3. Портрет лидера. Азбука качеств лидера 6 ч. (теория – 1 ч., практика – 5 ч.)
Теоретические сведения
Знакомство с понятием «лидер». Личностные и деловые качества лидера. Факторы, определяющие лидерское положение. Функции лидера. Уровни взаимодействия лидера и группы.
Практикум
Диагностика лидера в объединении. Исследование лидерских качеств у детей.
Выявление уровня знаний подростками собственного лидерского потенциала.
Выработка модели идеального лидера.
5.4. Типы лидеров – 2ч. (теория – 1 ч., практика – 1 ч.)
Теоретические сведения
Знакомство с типологией лидерства. Социальные роли лидера.
Практикум
Ролевая игра «Социальный заказ».
5.5. Стили работы лидера – 1 ч. (теория -1 ч.)
Теоретические сведения
Понятийный аппарат – стили руководства: авторитарный, демократический, либеральный.
5.6. Саморазвитие лидера -2 ч. (практика – 2 ч.)
Практикум
Деловая игра «Древо имиджа».
Развитие лидерских качеств: умение управлять и подчиняться; умение ставить цель; умение убеждать; умение выдвигать требования; умение слушать и слышать; ответственность; умение просить и отказывать.
5.7. Итоговое занятие по теме.-2ч.
Практикум
Составление кодекса лидера «10 звёздных правил лидера».
6. Достижения (10 часов)
6.1. Самопознание – 2 ч. (практика – 2 ч.)
Практикум
Что я знаю о самом себе?
6.2. Самооценка – 2 ч. (практика - 2 ч.)
Практикум
Дискуссия «Самое-самое».
6.3. Самоанализ – 2 ч. (практика – 2 ч.)
Практикум
Игра «Ярмарка достоинств».
6.4. Портфолио лидера – 2 ч.( практика – 2 ч.)
Практикум
«Мое портфолио»
6.5. Итоговое занятие по теме – 2 ч.
Практикум
Самоанализ личностного роста.
7. Искусство общения (12 часов)
7.1. Общение в жизни человека -2 ч. (теория - 1 ч., практика – 1 ч.)
Теоретические сведения – 1 ч.
Понятие «общение». Общение как одна из основных ценностей человека.
Практикум – 1 ч.
Тест-игра «С тобой приятно общаться».
7.2. Вербальное общение 2ч.(теория -1ч., практика -1ч.)
Вербальные средства: слово, интонация, стилистика речи.
Практикум
Игра «Пойми меня». Упражнение «Сила языка»
7.3. Невербальное общение 2 ч. ( теория – 1 ч., практика – 1 ч.)
Теоретические сведения
Невербальные средства: жесты, пластика, мимика.
Практикум
Тест «Понимаете ли Вы язык мимики?»
7.4. Барьеры общения -1 ч. (теория – 1 ч.)
Теоретические сведения
Понятие «конфликт». Виды конфликтов.
Причины вызывающие конфликты.
7.5. Структура и динамика конфликта – 1 ч. (теория – 1 ч.)
Теоретические сведения
Стадии развития конфликта. Стили поведения в конфликтной ситуации. Агрессия: конструктивная и деструктивная.
7.6. Учимся жить без конфликтов – 2 ч. (теория 1 ч., практика – 1 ч.)
Теоретические сведения
Способы предотвращения конфликтов. Приемы эффективного общения.
Практикум
Конфликтный «огонёк».
7.7. Толерантная личность – 2 ч.( теория - 1ч.. практика - 1ч.)
Теоретические сведения
Понятие «толерантность». Толерантное поведение личности в трудных ситуация межкультурного общения и в условиях конфликта интересов.
Практикум
Час общения «Все различны – все равны».
Мы работаем вместе (12 часов)
. Я + Ты = Мы - 1 ч. (практика - 1 ч.)
Практикум
Огонек. Понятие « коллектив».
Оценка уровня сплочённости детского коллектива.
8.2. Работаем вместе – 1 ч. (теория – 1 ч.)
Теоретические сведения
Принципы коллективной работы.
8.3. Все дела творчески -1ч. (теория -1 ч.)
Теоретические сведения
Понятие «коллективное творческое дело» (КТД). Особенности его организации.
Виды КТД. Условия проведения КТД.
8.4. Организация и проведение КТД - 3ч. (теория – 1 ч., практика - 2 ч.)
Теоретические сведения
Основные этапы подготовки КТД.
Практикум
Определение идеи дела. Способы выработки идеи.
Алгоритм подготовки и проведения КТД.
.Самостоятельная творческая работа - 4ч. (практика - 4ч.)
Практикум
Моделирование КТД творческими группами по заданной тематике (на выбор).
Презентация творческих работ - 2 ч. (практика – 2 ч.)
Практикум
Презентация разных видов КТД.
Резервное время (14 ч.)
9.1. Организация и реализация социальных акций, проектов, конкурсов, мероприятий, участие в мероприятиях городской программы «РДШ – территория развития» - 10ч.
9.2. Творческие мастерские и игровые часы – 4 час.
Практикум
Разучивание игр: на знакомство, на сплочение коллектива, на взаимодействие, на поднятие настроения, снятие эмоционального напряжения, игры-шутки, игры с залом: игры-кричалки, игры с движениями, игры с пением, игры-скороговорки, игры на внимание, игры-стихотворения.
10. Заключительное занятие. Прощальный огонек.
Программа «РДШ - наши возможности»
Учебно-тематический план 2-го года обучения
| № модуля | Название модуля | Количество часов | Формы аттестации /контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Формирование команды Российского движения школьников в Артемовском городском округе для представления команды на Форуме молодежи Приморского края, слета РДШ Приморского края. Название, девиз, эмблема, речевка, кричалки. | 26 | 12 | 14 | Интерактивные рабочие листы, степень участия волонтеров в мероприятиях, самоанализ достижений |
| 2 | Работа по направлениям добровольческой деятельности: 1.медиа-волонтерство, 2.социальное, 3.спортивное, 4.культурное, 5.экологическое, 6.арт-волонтерство, 7.событийное волонтерство, 8.корпоративное, 9.волонтеры общественной безопасности. | 27 | 18 | 9 | Интерактивные рабочие листы, степень участия волонтеров в мероприятиях, самоанализ достижений |
| 3 |
Основы социального проектирования | 21 | 14 | 7 | Интерактивные рабочие листы, степень участия волонтеров в мероприятиях, самоанализ достижений |
| 4 |
Социальная реклама | 12 | 8 | 4 | Интерактивные рабочие листы, степень участия волонтеров в мероприятиях, самоанализ достижений |
| 5 |
Тематические праздники | 17 | 3 | 14 | Интерактивные рабочие листы, степень участия волонтеров в мероприятиях, самоанализ достижений |
| 6 |
Итоговое занятие | 5 | - | 5 | Самоанализ достижений, анкетирование, диагностика |
| ИТОГО | 108 | 55 | 53 | ||
1 МОДУЛЬ Формирование команды Российского движения школьников в Артемовском городском округе (26 часов)
Тематика практических занятий
Название, девиз, эмблема, речевка, кричалки. Становление группы в АГО.
Представление команды АГО на четвёртом региональном слёте Российского движения школьников во Всероссийском Детском Центре «Океан».
Участие во Всероссийском конкурсе песен РДШ «Я люблю тебя Россия».
Помощь в проведении городского конкурса «Папа, мама, я — спортивная семья».
Помощь волонтеров в организации и проведении Дальневосточного фестиваля спорта «Дикие гонки», детского забега с препятствиями АРТ-парк Штыковские прулы.
2 МОДУЛЬ Работа по направлениям добровольческой деятельности (27 часов)
Теория:
Особенности работы с пожилыми людьми. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями, с детьми, оставшиеся без родителей. Особенности работы с детьми группы риска. Методика проведения спортивных, экологических, культурных мероприятий, акций. Умение распознавать опасные ситуации, принимать верные решения.
Беседа, тестирование.
Тематика практических занятий
Участие во Всероссийском конкурсе РДШ Фотопроект «Фокус», номинация «Городская среда».
Уборка парка «Артемка», приуроченная к акции «Всемирный день чистоты».
Участие во Всероссийском конкурсе РДШ «Лига ораторов».
Участие во Всероссийском конкурсе РДШ Фотопроект «Фокус», номинация «Первозданная Россия».
Участие во Всероссийском конкурсе РДШ Фотопроект «Фокус», номинация «Найди улыбку».
Городская акция «Чистый город».
3 МОДУЛЬ Основы социального проектирования (21 час)
Тематика практических занятий
Этот модуль о том, как продвигаться в рамках проекта и успешно завершить полный проектный цикл — от возникновения интересной идеи до преподнесения полученного результата и анализа эффективности проекта. Проект — это уникальная деятельность, направленная на создание определённого продукта или услуги. В силу своей уникальности проектная деятельность связана со многими рисками. Проект всегда единственный в своём роде и никогда не повторяется точно в такой же форме. Он направлен на достижение определённой цели. Проект ограничен во времени, имеет начало и конец. Социальное проектирование — это не просто временное предприятие для создания продуктов и услуг, потому, что главным вопросом при проектировании является не вопрос «Что я получу от этого?», а «Что получат другие?», то есть те изменения, которые произойдут в той общественной среде, с которой вы работаете.
Структура социального проектирования:
1. Постановка проблемы /актуальность проекта
2. Цель
3. Задачи
4. Методы и участники проекта
5. Этапы реализации проекта
6. Календарный план реализации
7. Ожидаемые результаты проекта
8. Количественные/качественные показатели
9.Перспективный план развития проекта
10.Партнеры и спонсоры проекта
11. Смета
Формирование навыка проектирования своей жизни- упражнение с погружением «Я через 10 лет» .
Участие в ежегодном, трехдневном форуме молодежи Приморского края с социальным проектом.
SMART– эффективная технология постановки и формулировки целей. Данная технология отлично помогает учащимся создавать и организовывать задания и материалы, отработать практические навыки.
Исследовательская работа над благоустройством АГО.
Тренинг социальных навыков.
Круглый стол: «Развитие территорий, преображение общественных пространств в АГО».
Участие в конкурсе проектов по благоустройству «Молодежь-территория Приморья».
4 МОДУЛЬ Социальная реклама (12 часов)
Виды социальной рекламы:
-Безопасность дорожного движения
-борьба с курением
-алкоголем
-наркоманией
-коррупцией
-расизмом
-борьбы с насилием в семье
-жестокого обращения с животными
Практика:
Семинар по профилактике ПАВ.
Круглый стол: «Во имя жизни».
6 МОДУЛЬ Тематические праздники и мероприятия
Теория: Организация акций, квест-игры. Особенности организации мастер-классов, социологических опросов.
Практика: освоение умений и навыков в организации социально-общественных мероприятий.
| Дата | Название праздника
| Мероприятие |
| 15 сентября | Всемирный день чистоты | Акция «Всемирный день чистоты» |
| 28 сентября | Всемирный день сердца | Городская акция «Краски жизни» |
| 10 октября | День выборов в ученическое самоуправление | Городские выборы в школах АГО |
| 26 октября | День тигра | Городской праздник «День Тигра» |
| 29 октября | День рождения РДШ | Флеш-моб. Конкурс открыток. |
| 4 ноября | День народного единства | Концерт в национальных костюмах |
| 5 декабря | День добровольца | Форум Приморского края «Волонтер года - 2018» |
| 10 деабря | Городского конкурса социальной рекламы «Мой Взгляд» | Конкурса социальной рекламы «Мой Взгляд». |
| 13 марта | Конференция «В науку шаг за шагом | Помощь в проведении городской конференции. |
| 19 марта | Акция детских творческих работ для детской больница АГО «Согреем детские сердца» | Городская акция |
| 30 марта | Час Земли | Просмотр кинофильмов «Валли», «Лоракс» |
| 7 апреля | Всемирный день здоровья | Акция «Всемирный день здоровья» |
| 20 апреля | День Победы | Благотворительный концерт, посвященный годовщине Победы в Великой Отечественной войне, «Солдатам Победы - с благодарностью!» |
| 9 мая | День Победы | Бессмертный полк; Раздача георгиевских ленточек, вручение писем ветеранам, сопровождение ветеранов. |
| 19 мая | День общественных организаций | Работа на площадке РДШ. |
Для реализации программы имеются:
1. Методическая литература; видео и фото материалы; музыкальные записи; дидактический и раздаточный материал; конспекты занятий.
2. Материально-технические средства:
кабинет со столами и стульями; наборы канцелярских принадлежностей (карандаши, краски, кисти, ватман, цветная бумага, ножницы и т.д.); аудио-видео техника; компьютер, принтер.
3. Кадровое обеспечение – специалисты (педагог, педагог-психолог) имеющие педагогическое образование и обладающие личным позитивным опытом воспитательной работы с детьми.